Mona Mourshed, egípcia, estudiosa das mudanças produtivas em educação, doutora em desenvolvimento econômico, fez um estudo em vinte países, os mais bem sucedidos atualmente, entre eles, Cingapura, Coréia do Sul e Finlândia. Nesses países fez muitas entrevistas e visitas a escolas, e relata práticas que considera úteis aos outros países, como o Brasil.

Ela resume em sete os itens que merecem uma reflexão maior, por serem fundamentais a qualquer mudança:

– Competência. Esse critério de seleção de professores é bem radical, pois leva em conta até o currículo escolar pretérito do candidato a mestre, que deve estar entre os que tiverem as notas mais altas. E ainda são feitas entrevistas e provas teóricas e práticas avaliadas por especialistas. Os cursos de Educação são os mais exigentes no vestibular, ou melhor, na seleção dos candidatos. Com isso há economia de tempo e dinheiro, porque os profissionais são de alto nível, não precisarão de recorrentes reciclagens.

– Tutorias. Nos cursos de Pedagogia, os acadêmicos são tutorados, cada um deles, por um professor de sala de aula, experiente, também responsável pela formação e avaliação dos novos mestres. Na Inglaterra já é uma prática constante essa tutoria.

– Carreira atraente devido a um salário equiparado ao de outras profissões similares, e a aplicação do sistema meritocrático para ascensão profissional. Alguns países, para economizar, aumentaram o número de alunos por classe, considerando que esse aspecto possivelmente visto como negativo, seja anulado quando os professores e a escola trabalham com qualidade, como numa grande empresa.

– Os diretores são a chave da qualidade na escola, por isso são treinados, por meio de um MBA especializado, durante seis meses, em que aprendem técnicas de gestão e fazem estágio em grandes empresas, ao lado de executivos. Para serem aprovados passam ainda por avaliações próprias do ramo (construir metas, estimular trabalho em equipe, cobrar resultado…).

– Auditoria periódica nas escolas, forçando, se preciso, alteração de rumo de alguma disciplina ou trocando o diretor. Percebe-se que os critérios empresariais dominaram, nesses países, a educação. É um ponto bastante polêmico entre nós: seria correto pensar pessoas com os mesmos padrões industriais?

– A existência de um único currículo oficial, com metas claras e exigentes. Os currículos prescritivos ajudam muito, principalmente nos países em que ainda se tem a melhor qualidade de ensino.

-Professores especializados e mais bem pagos para ministrar aulas de reforço. E com ajuda de psicólogos, para os casos mais difíceis. Com isso é grande a economia, pois as reprovações custam caro. E o ensino melhora, porque o aluno com determinada dificuldade é atendido em particular.

A meu ver os itens essenciais sejam o de competência exigida e comprovada e o dos salários compatíveis com o compromisso social assumido. O fato de os cursos de Educação só aceitarem alunos que tenham tido notas altas nos boletins anteriores é fundamental, creio. Porém é natural que pessoas tão dedicadas, desde a juventude, queiram ter um status e salário compatíveis com uma profissão muito valorizada.

Mona Mourshed esteve em São Paulo, conversando com representantes do Ministério de Educação e Secretários de Educação. Quem sabe esses estudos inspirem a adoção de novos valores educacionais.

Ela não falou, especificamente, sobre o ensino nas séries iniciais, mas penso que os mestres nesse nível de ensino devem ser competentes e exigentes, de forma que o aluno realmente aprenda a ler, a interpretar, ouvir, pensar, resolver cálculos básicos com facilidade e desenvolva valores humanos indispensáveis à cidadania.

Uma revolução no ensino brasileiro parece distante, mas é preciso ir apertando o cerco nessa direção. É preciso ir mudando a mentalidade dos pais, da sociedade em geral e dos próprios estudantes, que levam o estudo sem muito comprometimento, embora esperem dele os melhores resultados futuros. Improvável.



*Mestre em Lingüística Aplicada, membro da Academia de Letras do Vale do Iguaçu (Alvi), professora de Língua e Literatura nos cursos  de Secretariado Executivo e Comunicação Social, e presidente do Conselho Editorial da Uniuv.



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Esse texto foi originalmente publicado na coluna Questões de Estilo, da edição impressa nº. 2.000, e na edição on-line nº. 500 do Jornal Caiçara, de 20 de junho de 2008.

por: UNIUV